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學習完這篇文章后，我學到了學習性評價最基本的理念是，只要學習者努力、得到適當?shù)膸椭⑶沂褂谜_的方法，所有人都可以提高他們的學習能力。學習性評價最主要的挑戰(zhàn)在于,從根本上轉(zhuǎn)變課堂中教師和學生的角色。
學生必須明白學習是為自己學的，學習是現(xiàn)階段自己的責任。如果真正的把學習作為了自己的責任，學生就會主動學習，而不是在課堂上被老師逼著讀書，逼著背書，逼著做題。如果想嘗試學習性評價，應該如何著手呢？可以從四個實踐性領(lǐng)域入手：分享學習目標；提更好的問題；讓反饋有價值；促進學生的自我評價。首先撰寫學習目標，學習目標一定要是可以實現(xiàn)的，可以檢測到的，教師要清楚的表達出，在這個目標中期望學生能學到什么，達到什么樣的學習效果。在表述學習目標是，最好不要按課程標準照抄照搬，變成自己的話，使學生更容易理解，明白自己的任務(wù)是什么。提更好的問題，少提封閉性的問題，多提開放性的問題，多給學生留思考交流的時間，讓學生充分地發(fā)散思維，開動大腦。而不是僵硬的坐在那里等著聽別人的答案，或教師的講解。多找學生來展示自己的學習成果，學生的答案不一定是對的，也不一定是完美的，但學生每回答一次問題就是對其表達能力的一次鍛煉，思維能力的一次鍛煉，同時也有利于培養(yǎng)學生的自信心。我們培養(yǎng)的是會思考，會表達，會質(zhì)疑，有自己的想法、情感的一個真真實實的有血有肉的完整的學生、個體，而不是一個只會讀書，被動接受的機器。讓反饋有價值，教師要保證自己得到的反饋是真實的有效的，何為真實有效呢？必須保證反饋來自于不同層次的學生，以便于教師能夠全面了解學生對知識的掌握吸收情況，并及時給出相應的補救措施。促進學生自我評價。教師要引導學生對自己的學習狀態(tài)學習態(tài)度學習過程和結(jié)果進行全面的評價，學生的自我評價過程，實際上也是一種自我反思，自我檢測的過程，通過自我評價，學生可以快速的找到自己在學生中出現(xiàn)了哪些不該出現(xiàn)的負面因素，進而尋找解決問題的辦法，達到自我提升自我完善的結(jié)果。
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