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聽(tīng)了李老師對(duì)完整閱讀的解讀，我對(duì)此有了初步的了解，現(xiàn)將收獲、感想表述如下：
完整閱讀的結(jié)構(gòu)是“國(guó)家教材+主題讀本+主題電影”，對(duì)教學(xué)方面有不小的益處。在學(xué)生方面，不僅能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，還能使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)靈活題型，更為重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教師而言，能有效提升教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)，使教師更加容易駕馭課堂，使課堂更有深度，提升教師自身在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的地位，繼而使工作更加順利的開(kāi)展。
完整閱讀對(duì)學(xué)生和教師的影響是顯而易見(jiàn)的，從宏觀的角度去思考，它的作用也是不容小覷的：
1、全面輔助國(guó)家教材，并非國(guó)家教材的對(duì)立面。
2、教師從我要“怎樣教”到我要“教什么”的轉(zhuǎn)變。
3、增加了國(guó)家教材的厚度，從“學(xué)語(yǔ)文書(shū)”向“學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變。
4、凸顯了單元人文部分，讓語(yǔ)文課程的人文性得以提升。
5、彌補(bǔ)了部分改編課文中出現(xiàn)的價(jià)值觀缺陷問(wèn)題。如：《巨人的花園》
……
關(guān)于“怎樣制定和實(shí)施完整閱讀”，李老師也明確幫我們指出努力方向：
1、通過(guò)制定課程綱要，明確單元主題，依據(jù)單元主題，各班學(xué)情，教師個(gè)人情況制定出有針對(duì)性的完整閱讀方案。
2、通過(guò)相應(yīng)方法找到相應(yīng)資源比如：網(wǎng)絡(luò)電商資源（圖書(shū)簡(jiǎn)介，主題索引）；專業(yè)網(wǎng)站（豆瓣、讀書(shū)吧等）；親力親為（書(shū)店、圖書(shū)館）；萬(wàn)能的百度（建議在時(shí)間緊迫的情況下使用）
3、根據(jù)學(xué)校情況，建議每個(gè)單元推薦一本主題讀本并在本單元授課時(shí)間內(nèi)完成閱讀推薦和閱讀交流。
4、實(shí)施方式：以群文閱讀的形式出現(xiàn)在授課課時(shí)當(dāng)中，以閱讀推薦課、閱讀交流課的形式完成任務(wù)（4-6年級(jí)可以交給學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)）；利用好每天中午的時(shí)間完成相關(guān)任務(wù)
李老師還與我們分享了自己幾年來(lái)辛苦整理的優(yōu)秀書(shū)籍推薦表，里面包括了譯者、編者及出版社信息，希望能通過(guò)這一次的培訓(xùn)我們能夠帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界，讓我們給予孩子們最全面的閱讀體驗(yàn)，讓我們給予孩子們最本真的閱讀文本。
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