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語言是交流的工具是思維的導(dǎo)圖。幼兒在語言的學(xué)習(xí)中，從牙牙學(xué)語到詞句的逐步豐富表達(dá)。孩子在語言中解決問題，在語言中感受和表達(dá)自己的想法，在語言中感受事物的美與丑。而幼兒語言的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多種多樣。閱讀就是一個時下流行或說是趨勢下的發(fā)展，圖書故事的內(nèi)容不能僅僅說是對幼兒語言的發(fā)展，它涉及的領(lǐng)域頗多頗廣，任何活動可以說都是離不開語言的，因此語言在我理解中也是有著多元化的延伸的。
若說幼兒語言領(lǐng)域的翹楚，首先便會想到的是應(yīng)彩云老師。而代表的成熟教學(xué)設(shè)計書籍則是情景閱讀的系列。本學(xué)期園里有幸邀請到與之工作室的成員薛青青老師。薛青青老師的一言語中，她的看見與情景閱讀教學(xué)活動的獨(dú)到見解和對示范課教師的點(diǎn)評中。無不感受到她的個人魅力與教育教學(xué)的身心投入的素能。
情景閱讀的教學(xué)使用在日常的活動中，幼兒對內(nèi)容十分喜愛，其次在內(nèi)容的選擇上根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)的發(fā)展，提供了相應(yīng)的繪本故事，并將其進(jìn)行整合和設(shè)計。教師可根據(jù)班級幼兒情況進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的調(diào)整，材料的不同方向的多元化豐富。為老師在教育教學(xué)活動的思路提供很好的支持。
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