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　　“關(guān)注”教材的首次學(xué)習(xí)
　　在讀蘇霍姆林斯基的《教材的首次學(xué)習(xí)》之前，我一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)落后和成績(jī)不佳的原因是上課沒有認(rèn)真聽講，寫作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，或者理解能力太弱等，因此我一遍遍和學(xué)生溝通、和家長(zhǎng)溝通、和有經(jīng)驗(yàn)的教師溝通，但是后來我發(fā)現(xiàn)，每次總有幾個(gè)孩子在我所有的策略用完之后，學(xué)習(xí)情況還是一如既往的不理想。讀了《教材的首次學(xué)習(xí)》我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)落后和成績(jī)不佳的根源之一，是對(duì)教材的首次學(xué)習(xí)學(xué)得不夠好。再結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行反思，我覺得茅塞頓開，對(duì)此深為贊同。那么如何幫助學(xué)生在教材的首次學(xué)習(xí)時(shí)獲得一個(gè)成功、有效的體驗(yàn)?zāi)兀繉?duì)此我有幾點(diǎn)思考。
　　首先教師應(yīng)該在課前精心備課，緊扣一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握課堂的結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的種種情況，這樣才能在教學(xué)時(shí)給學(xué)生詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有本質(zhì)的、深刻的理解。我在教學(xué)《買鉛筆》這一課時(shí)，課前查閱了很多資料來幫助我備課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，隨后觀看了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，從中吸取自己能用的教學(xué)方法，在這堂課中我的思路非常清晰，學(xué)生的思路也收到了影響，課后測(cè)試發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)退位減法的算理和算法理解是比較透徹的，這也為后面的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，教師的精心備課是學(xué)生進(jìn)行教材首次學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)。
　　其次，應(yīng)該讓學(xué)生在教材的首次學(xué)習(xí)中獲得清晰的、直觀的、深刻的理解，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，清晰直觀的理解尤為重要，這樣學(xué)生才有可能在課堂上進(jìn)行可見的腦力勞動(dòng)。例如在進(jìn)行計(jì)算課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備需要的學(xué)具，一年級(jí)必備的學(xué)具是小棒和計(jì)數(shù)器，在進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)時(shí)這些可以更好的幫助他們理解算理。但是對(duì)于大班額的教學(xué)來說，教師無法在有限的時(shí)間里完全了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這時(shí)可以借助學(xué)生的力量，利用小組的同學(xué)互相觀察和活動(dòng)，能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)生情況，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
　　最后，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂進(jìn)行獨(dú)立的思考。在這里蘇霍姆林斯基提供了一個(gè)孩子獨(dú)立思考的外顯方式:在首次學(xué)習(xí)教材的課堂上，察看學(xué)生是怎樣獨(dú)立完成作業(yè)的，在做作業(yè)的過程中理解實(shí)例并進(jìn)而懂得概括性的真理。作業(yè)是檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況和理解情況的重要手段，我們應(yīng)該更好的運(yùn)用這個(gè)手段，讓他發(fā)揮更大的作用。因此我們應(yīng)該在課堂上及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，并巡視查看每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，尤其是對(duì)于座位靠后或不容易引起注意的學(xué)生，對(duì)于班里的學(xué)困生教師應(yīng)該給予特別的關(guān)注，布置作業(yè)是盡量區(qū)分層次。我們要盡可能的走進(jìn)每一個(gè)“學(xué)困生”，看到他們的困難所在，然后創(chuàng)造條件來促使他自己動(dòng)腦筋，對(duì)他們多一些耐心和鼓勵(lì)。這些是一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的，也是我最容易忽略的地方。
　　教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷摸索不斷改進(jìn)的過程，蘇霍姆林斯基的這篇《教材的首次學(xué)習(xí)》對(duì)我以后的工作給出了更多的啟示，也為我指明了方向。

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