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　　語文閱讀學習是學生學習生活和社會生活的重要組成部分，通過長期的、一定量的語文閱讀學習而形成的語文閱讀能力，是學生在校時各學科均衡發(fā)展，走向社會后可持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了更好的開展語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究，現(xiàn)根據《豐都縣中小學語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究2010年春實驗工作計劃》，結合本校的情況擬定計劃如下。

　　一、研究目標

　?。ㄒ唬?、“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”中各環(huán)節(jié)運行細節(jié)基本成型，“十注閱讀法”基本成為學生的閱讀習慣，學生基本能自動的按小組合作的學習方式開展學習。

　　（二）、實驗教師能較好的緊扣核心教學目標和目標鏈接的相關內容組織教學，基本能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。

　?。ㄈ崿F(xiàn)“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)教學的整體推進，做到從本實驗階段開始的“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)教學的完整呈現(xiàn)。

　?。ㄋ模⒛芰蛹壞繕苏n“四步七環(huán)節(jié)教學模式”的教學能順利開展，認真落實每周一節(jié)的“能力層級目標課”。

　?。ㄎ澹?、“自主推薦課”進入課堂，課表上墻，認真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”。

　?。?、強化課題的過程管理研究，完善《語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究過程管理和評價方案》，切實加強課題的過程管理。

　?。ㄆ撸?、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

　　二、工作要點

　?。ㄒ唬├^續(xù)深化課堂教學“五環(huán)節(jié)”的細節(jié)研究

　　1、進一步加強課題教學“五環(huán)節(jié)”中各環(huán)節(jié)的成型化細節(jié)研究，特別突出對“帶疑初讀”的信度和效度研究與落實，力爭通過“十注閱讀法”的訓練，養(yǎng)成學生自讀的習慣，真正做到筆記性閱讀、生態(tài)性閱讀和整體感知性閱讀，讓其余四環(huán)節(jié)成為在第一環(huán)節(jié)閱讀基礎上的有效延伸、深化與發(fā)展。

　　2、開展緊扣核心教學目標和目標鏈接對接的研究，教師認真把握吃透核心教學目標要旨和目標鏈接精神，學生認真領悟核心教學目標要求和目標鏈接的相關知識與方法，在五個學習環(huán)節(jié)中始終以核心教學目標作為教學的主線，達成每篇課文的教學目標，不枝蔓、不泛化教學中的既定目標指向，努力做到一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展。教學中必要的延伸與拓展，也必須緊扣目標的需要來開展。

　　3、“五環(huán)節(jié)”中的“緊扣目標、發(fā)展閱讀”也是本階段的重點研究內容，對此的細節(jié)研究，應該給于高度的重視與落實。在教學研究中，應將核心教學目標和目標鏈接方法全面扎實的融入到發(fā)展閱讀材料的學習與能力測讀評價之中，能力測讀，測的就是目標的達成與相關方法的掌握，測的就是是否通過五環(huán)節(jié)的學習，學生是不是做到了“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展”。

　　4、由第一、第二階段的環(huán)節(jié)分步研究過渡到“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)的整體教學推進，本階段的課堂教學，都應該是完整的“五環(huán)節(jié)”課，所以對“緊扣目標、發(fā)展閱讀”、“矯正評價、能力測讀”兩個環(huán)節(jié)的細節(jié)研究，是本階段研究的重要內容。

　?。ǘ├^續(xù)深化能力層級目標課“四步七環(huán)節(jié)”的細節(jié)研究

　　1、認真開足上好閱讀層級目標課。閱讀能力層級目標課每周一節(jié)（每學期共18節(jié)），學校納入學期課時教學計劃和課程表。

　　2、繼續(xù)開展對層級目標課“目標導入---解讀示范---段例練習---測試評價”四步七環(huán)節(jié)教學模式的研究，研究的重點是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點析”三個環(huán)節(jié)的具體有效的方法。

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