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摘要 本文針對城鄉(xiāng)二元結構下農(nóng)民工子女流動于城鄉(xiāng)之間這一宏觀背號，以北京市某農(nóng)民工子弟小學為例，對在校流動兒童農(nóng)村認知現(xiàn)狀進行微觀社會學研究。研究發(fā)現(xiàn)，在校流動兒童在農(nóng)村身份認知，農(nóng)村環(huán)境認知，農(nóng)村發(fā)展認知等方面已彤成初步認知并在不斷完善。摘要　本文針對城鄉(xiāng)二元結構下農(nóng)民工子女流動于城鄉(xiāng)之間這一宏觀背號，以北京市某農(nóng)民工子弟小學為例，對在校流動兒童農(nóng)村認知現(xiàn)狀進行微觀社會學研究。研究發(fā)現(xiàn)，在校流動兒童在農(nóng)村身份認知，農(nóng)村環(huán)境認知，農(nóng)村發(fā)展認知等方面已彤成初步認知并在不斷完善。文章還對在校流動兒童農(nóng)村認知的渠道及其制約因素進行了探究并提出了相關建議。
　　關鍵詞　流動兒童　農(nóng)村身份認知　農(nóng)村環(huán)境認知　農(nóng)村發(fā)展認知
　　
　　20世紀90年代中期以來，隨著我國農(nóng)民工數(shù)量規(guī)模的不斷擴大，城市流動兒童數(shù)量也急劇增加，越來越多的農(nóng)民工選擇讓自己的子女在城市農(nóng)民工子弟學校讀書，涉及流動兒童的一系列問題已引起政府、媒體和學術界的密切關注。與農(nóng)村相比，這些流動兒童的生活滿意度在上升，但是與城市相比較，又存在著一定的落差。但在這種特殊的年齡階段，在校流動兒童一方面面臨著對城市環(huán)境的適應，另一方面還面臨著對農(nóng)村環(huán)境的適應。對他們來說，任何一個方面的適應出現(xiàn)問題，都可能給他們帶來危機。關注在校流動兒童的農(nóng)村認知狀況，有利于進一步了解流動兒童的社會適應狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在社會適應過程中遇到的問題，近而更好地引導和幫助流動兒童，使在校流動兒童個體能夠健康發(fā)展。
　　日前，針對在校流動兒童對農(nóng)村認知的微觀社會學研究相對比較少。學術界關注比較多的是從宏觀上研究流動兒童的城市社會融合狀況、困境及對策。例如，流動兒童在城市生活融入過程中受到來自不同群體及環(huán)境的“歧視”和排斥，從而陷入社會認同的困境。在小學階段，由于本地生源較少，公立學校還有接收流動兒童的意愿。到中學階段，公辦學校接收流動兒童的意愿相對較低，所以流動兒童到中學階段就要面臨：是要交更多的錢繼續(xù)留在城市讀書，還是回農(nóng)村念書。。社會各界對流動兒童的社會融合狀況及其面臨的困境觀點普遍相同，有限的爭議往往只是從不同角度提出一些建議。而很少從微觀層面去關注在校流動兒童內心的真實感受，尤其是關于在校流動兒童農(nóng)村認知狀況及其農(nóng)村認知過程中存在的問題的研究甚少。
　　本研究以北京市某農(nóng)民工子弟小學為例進行調查：以期全方位了解在校流動兒童對農(nóng)村認知的狀況，包括：農(nóng)村身份認知、農(nóng)村環(huán)境認知、農(nóng)村發(fā)展認知等；并就在校流動兒童農(nóng)村認知渠道及其制約因素方面進行探對。考慮到在校流動兒童的表達能力和對問題的理解能力，我們將調查對象界定為二到六年級的在校流動兒童，發(fā)放問卷208份，共獲得有效問卷172份，有效回收率為82.69％。除此之外，還對8位在校流動兒童、4位在皎流動兒童家長、3位班主任、2位學校負責人進行半結構訪談，獲得了大量定性資料。
　　
　　一、在校流動兒童的農(nóng)村認知狀況
　　
　　1. 農(nóng)村身份認知：大部分流動兒童意識到自己的農(nóng)村居民身份，且身份認知具有兩面性
　　農(nóng)村身份認知指的是，在校流動兒童對在20世紀50年代以來形成的城鄉(xiāng)二元結構下自身農(nóng)村居民身份的定義與認識。
　　在調查的在校流動兒童中。53，5％的流動兒童明確表示，他們仍然認為農(nóng)村老家是自己的家鄉(xiāng)，同時也認識到自己的農(nóng)村居民身份。與以往研究存在差異的是，這些在校流動兒童在農(nóng)村身份認知過程中，不認為自己的農(nóng)村身份決定于他們的農(nóng)村戶口，而是因為，“自己的根源在農(nóng)村，即便是戶口遷到城市，自己也仍然是農(nóng)村人”。值得注意的是，在這些在校流動兒童認識到自己的農(nóng)村居民身份的同時，他們也渴望別人“能夠以一種與城市人平等的目光”去看待他們，反感于別人說自己是農(nóng)村人。
　　此外，當問及“平時是否會想念農(nóng)村?”，77.9％的流動兒童回答“是”，他們時不時想念自己的家鄉(xiāng)。但是，在表達“自己喜歡農(nóng)村生活還是城市生活”的時候，除了個別兒童認為“農(nóng)村自然環(huán)境比較好，適宜人生活”或“覺得在北京玩膩了，想同農(nóng)村生活”外，有65.2％的在校流動兒童選擇喜歡在城市生活，并已經(jīng)逐漸適應了城市生活。他們希望自己能夠在城市生活，用他們的話說，“能夠在一個自己喜歡的環(huán)境中生活，是一件快樂的事情”。他們一方面較為深刻地意識到自己的農(nóng)村居民身份，另一方面又徘徊于是否接受自己農(nóng)村身份的取舍之間。