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“國(guó)培計(jì)劃”之反思日志（6-7）

　  12月7日下午　　　  天氣：晴　　　　　　  星期二

今天下午，天氣稍轉(zhuǎn)晴，我的熱情依然十分高漲。下午給我們帶來講座的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副書記兼特級(jí)教師何鋒老師，他的講座主題是《小學(xué)英語語篇教學(xué)》。

何老師的課很清晰。他主要給我們講了對(duì)話教學(xué)與篇章教學(xué)。語篇指的是具有獨(dú)立或完整情景的表達(dá)完整意義具有一定語義功能的篇章內(nèi)容。當(dāng)然，在小學(xué)階段語篇主要形式是：對(duì)話體閱讀材料、故事性閱讀材料、日記、便條、書信等應(yīng)用文體閱讀材料；而語篇教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是語法形式、語言功能，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生獲得完整信息的功能和語言交際能力。同時(shí)，語篇教學(xué)既是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。首先，如果教師只追求語言形式的教學(xué)，對(duì)課文進(jìn)行肢解，逐段呈現(xiàn)、講解、操練，則不能讓學(xué)生整體感受語篇；其次，就閱讀教學(xué)而言，重要的是閱讀技能如理解語篇大意等。

與此同時(shí)，何老師還重點(diǎn)給我們講了語篇教學(xué)的誤區(qū)：一是重詞句輕語篇。主要現(xiàn)象是導(dǎo)入---學(xué)生聽----段課文錄音----講解生詞或短語-----生跟讀。二是重興趣輕學(xué)習(xí)。主要現(xiàn)象為激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)語篇時(shí)，只讓學(xué)生聽一兩遍課文錄音后便讓學(xué)生做游戲或表演課文對(duì)話。三是重聽說輕讀寫。表現(xiàn)為課堂上很少有寫的活動(dòng)，教師課上很少板書，也很少讓學(xué)生書寫。四是重朗讀輕默讀。表現(xiàn)為全班跟讀或集體朗讀，鮮有默讀。

確實(shí)，不可否認(rèn)，老師所講的這些誤區(qū)在我的課堂上也有出現(xiàn)，認(rèn)真聽了專家的指導(dǎo)，覺得自己真的有很多需改進(jìn)的地方，針對(duì)這些現(xiàn)象，相信聽了何老師的講授后我的教學(xué)也一定會(huì)有所提高。

　　  12月8日　　　　  天氣：晴　　　　 星期三

早晨，帶著滿腔渴求知識(shí)的熱情，我認(rèn)真聆聽了江西省教研室外語科特級(jí)教級(jí)周傳聯(lián)老師的講座《小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)》。其中，他從兩個(gè)方面重點(diǎn)對(duì)教案的編制進(jìn)行了闡述，在我看來，做為一名小學(xué)英語教師，在自己平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行案例研究顯得尤為重要。因?yàn)閷?duì)我們這些在教學(xué)一線從事小學(xué)英語教學(xué)工作的老師，每天每時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疑問，只是苦于沒有理論引領(lǐng)，對(duì)于在教學(xué)中產(chǎn)生的上些問題不能很好的進(jìn)行解決。俗話說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魃力贏得學(xué)生對(duì)你的尊重和愛戴。在今天的講座中，他就教案的編寫要求和英語備課的基本要求對(duì)我們進(jìn)行了講解。使我茅塞頓開，豁然開朗。周老師在講說課時(shí)，他強(qiáng)調(diào)千萬別把學(xué)生的水平說得很高。只能把他的們說得中上，且要把重難點(diǎn)分開，這樣就可以很好地為自己的課堂留下空間，等等很多有關(guān)說課的具體流程及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

是啊，要做一名合格的英語教師，終身學(xué)習(xí)是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播國(guó)培計(jì)劃的精神和內(nèi)容是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！骨干教師不是教師專業(yè)發(fā)展的終結(jié)者，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。

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