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“國(guó)培計(jì)劃”之反思日志（3）

　 12月6日　　　  天氣：陰轉(zhuǎn)小雨　　　　　　　 星期一

不知不覺(jué)，我已走進(jìn)了國(guó)培的第三天，前兩天的學(xué)習(xí)給了我的專業(yè)很大程度的幫助。今天聽(tīng)的是江西科技師范學(xué)院教授施晶暉教授的《教師的幸福感》。

“我是教師，我平凡；

  我是教師，我不悔；

  我是教師，我幸福?！?/P>

是的，這就是來(lái)自職業(yè)的一種幸福，幸福是什么呢？幸福是人格得到肯定時(shí)的主觀感受；幸福是塵世上一個(gè)有理性的存在者一生中所遇到事情都稱心如意的那種狀態(tài)；幸福是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種主體生存狀態(tài)，等等。關(guān)于幸福，我們有時(shí)只可意會(huì)，不可言傳，它是一個(gè)多元而模糊的概念。

“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。”————法國(guó)作家羅曼羅蘭。作為教師，我們不僅要撒播知識(shí)，更要撒播陽(yáng)光。為什么會(huì)說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)呢？原因就在這吧，對(duì)于幸福，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生考了個(gè)好成績(jī)，教師會(huì)感到幸福，很多時(shí)候，學(xué)生稱呼教師一聲也會(huì)是幸福的，因?yàn)橛腥艘恢痹谧鹁粗约骸Ｋ?，有時(shí)幸福又是人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐過(guò)程中，由于感受到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而形成的一種精神上的滿足。

很多人把教師比喻為蠟燭————燃燒自己，照亮別人。人類靈魂的工程師、園丁，等等。身處教育事業(yè)已多年，雖從未考慮過(guò)教師是否是幸福的，但通過(guò)今天專家的親臨指引，我深感榮幸我是一名教師，我也確實(shí)幸福著。

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